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LCA
Articles
- LCA - Peut-on parler d’une fondation de Rome ?
- Baccalauréat : épreuves facultatives orales de LCA
- Bâtir un partenariat avec le Louvre
- Festival des langues classiques
- LCA - « Faire parler les pierres »
- LCA - « Monumentum » : hommage à Notre-Dame
- LCA - Actualité des Langues et cultures de l’Antiquité
- LCA - Allons au cirque !
- LCA - Archéologie d’une ville
- LCA - Dessine-moi une antique !
- LCA - Dialogue de pierre et de papier : textes antiques épigraphiques et littéraires
- LCA - Dire Homère
- LCA - Les bas-reliefs de Cn. Domitius Ahenobarbus
- LCA - L’élégie du tatouage, poème du IIIe siècle av. JC
- LCA - Nouveau programme de Langues et cultures de l’Antiquité en Terminale
- LCA - Programme des langues et cultures de l’Antiquité en terminale pour 2015-2016 et 2016-2017
- LCA - Quelle place pour les langues de l’Antiquité ?
- LCA - Ressources pour les LCA : Conférences sur Phèdre et Daphnis et Chloé
- LCA - Revalorisation des Langues et cultures de l’Antiquité
- LCA - Verba currunt per muros et in uiam se dant
- LCA -Textes antiques et vestiges archéologiques
- Lire un article court de sciences humaines en LCA - Méditerranée, Mare Nostrum
- Lire un article long en LCA - Le tour de la Méditerranée : l’Orient et l’Occident
-
Éducation culturelle et artistique
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Fonder une culture humaniste
- Alix Senator
- De coloribus libellus, petit traité des couleurs latines
- Didon et Enée
- Lecture d’une sculpture, difficultés, possibilités
- Rencontres « Langues anciennes, mondes modernes »
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Visiter l’Antiquité
- Dans le sillage d’Ulysse
- Internet en complément du cours de latin : exploration vécue de quelques sites au niveau collège
- Je suis venu, j’ai vu... et j’ai su de nouveau faire !
- MuséoParc d’Alésia
- Trois expositions parisiennes pour les classes de LATIN
- Une lecture intéressante pour travailler des inscriptions latines
-
Fonder une culture humaniste
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Lire, Dire, Ecrire
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Lire
- Enquête sur la mort de Britannicus
- La colonne trajane
- Lecture d’un texte authentique en latin : des démarches pratiques vers la traduction.
- Lire en latin en cinquième : entrer dans un texte par les langues vivantes
- Marie Darrieussecq traduit les Tristes et les Pontiques
- Mettre en scène un exercice de traduction
- Ovide, L’Art d’aimer
- Séquence avec les TICE sur le mythe de l’âge d’or
- Lire, Dire, Écrire
- Écrire
- Partager en réseau
-
Lire
- Étudier la langue
Lettres
-
Étude de la langue
- « Enseigner la langue française : nouveaux programmes, apports de chercheurs »
- Animations sur l’étude de la langue au collège (cycles 3 et 4)
- Enseigner la grammaire, Rapport d’Alain Bentolila
- Enseigner/apprendre l’orthographe, Notes à partir d’une conférence de Danièle Cogis, IUFM Paris
- Etude de la langue au collège : quelles simplifications terminologiques et pourquoi ?
- Etude de la langue aux cycles 3 et 4
- Formation de formateurs : lexique et syntaxe
- La Phrase
- Le prédicat : recherche et enseignement
- Les relations au sein de la phrase complexe
-
Apprentissage du lexique
- Comment et pourquoi utiliser un dictionnaire en vidéo-projection ?
- Concours des 10 mots et apprentissage du lexique
- Dictionnaires en ligne
- Écrire avec son dictionnaire numérique personnel
- Ecrire : Construire une représentation du vocabulaire des sentiments
- Enrichir son vocabulaire en 3ème : séquence sur la poésie lyrique
- Le concours des dix mots - Action éducative en faveur de la langue française
- Le lexique
- Le vocabulaire social au XVIIème siècle à partir du Petit Robert
- Lexique et culture
- Pour une autre approche du lexique
- Réflexions sur une intention, enrichir le vocabulaire des élèves
- Travailler le lexique au lycée
- Une expérience de travail collaboratif sur internet autour de la lecture et du vocabulaire
- Une méthode pour enseigner le vocabulaire du collège au lycée
- Utilisations du Petit Robert électronique en classe de 2nde
-
Le numérique pour comprendre la langue
- Classer les mots en sixième
- Conjugaison et carte heuristique : une synthèse spatiale et interactive
- Construire la « leçon » de grammaire sur les circonstancielles par l’exemplier et le numérique
- De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique
- Enseigner la phrase complexe à une classe hétérogène au collège
- Étudier l’interrogation en classe de première technologique
- Rendre sensibles les processus linguistiques par le numérique
-
Le verbe
- Le verbe : quelques propositions pour réfléchir à la notion dans le cadre de la classe
- Le verbe dans les grammaires universitaires de référence
- Le verbe dans les programmes de primaire et du collège : difficultés et obstacles
- Les classes grammaticales : du cycle 3 en 5e
- Les difficultés terminologiques
- Les étapes pour l’étude du verbe
- Les représentations des élèves et de jeunes professeurs...
- Morphologie du passé-simple
- Pratiques d’enseignement et difficultés pour enseigner le verbe
- Séance 5e : La formation du présent de l’indicatif
- Séance 6ème « C’est quoi un verbe ? »
- « Le verbe » : connaissance et reconnaissance
-
Écrire et faire écrire
- Au plaisir des mots : lire, écrire et publier avec Twitter
- Boîte à idées pour des pratiques d’écriture diversifiées
- Boîte à idées pour des pratiques diversifiées
- Comment apprendre à lire et à dire en produisant des nouvelles à chute en classe de 3ème grâce aux TIC.
- Comment faire écrire ?
- Comment utiliser les appuis ?
- De l’écriture au récit d’une épopée.
- Définir et situer l’écriture d’invention
- Dissertation sur les Châtiments de Victor Hugo
- Ecrire avec les blogs.
- Ecrire avec les blogs.
- Écrire ensemble par-delà l’océan
- Ecrire la mer : renouveler les pratiques pédagogiques avec les élèves en difficulté grâce aux TICE
- Écrire un récit électronique à embranchements multiples
- Écrire un reportage de propagande
- Écrire un roman d’aventure collaboratif
- Écrire un « roman choral »
- Ecrire une nouvelle collective
- Écrire une nouvelle fantastique en 4ème
- Ecrire une nouvelle fantastique en 4ème autour d’une visite de Versailles
- Ecrire une nouvelle grâce aux TICE
- Ecrire, réécrire grâce à l’oral en 6e
- Enseignement des Lettres et « humanisme numérique »
- Et si on imaginait la suite du film...
- Introduction
- L’argumentation au collège
- L’atelier annuel d’écriture
- L’interview comme genre. Une autre approche de l’écriture
- Le blog de classe, nouvelle interface du savoir
- Le bon sauvage ou le cannibale : activités d’écriture
- Le concours des 10 mots et ses vertus pédagogiques
- Le contrat d’écriture pour le sujet d’invention
- Les écrits au lycée
- Les écritures d’invention
- Les finalités de l’écriture au collège
- Liaison 3ème - 2nde : présentation du dossier
- Logiciel « J’ai vécu au XVIIIème siècle »
- Pratiquer l’écriture créative en classe (lycée)
- Pratiques d’écriture. Des pratiques expérimentées : quelles activités d’écriture pour quelles séquences et quelles progressions ?
- Présentation du dossier
- Produire des écrits de synthèse en troisième : séquence sur le théâtre
- Projet en Aide Individualisée : créer des pages web
- Quand faire écrire ? Ritualiser le geste pour le dédramatiser
- Quelles activités d’écriture dans une séquence sur l’altérité ?
- Quelles activités d’écriture dans une séquence sur la lecture ?
- Quelles activités d’écriture dans une séquence sur la lecture ?
- Quelles activités d’écriture dans une séquence sur le théâtre ?
- Quelques pistes pour l’évaluation
- Séquence sur « La Terre vue du Ciel » de Yann Arthus-Bertrand
- Un atelier d’écriture avec Éduthèque
- Un blog journal en Accompagnement Personnalisé en classe de 2nde
- Un blog sur les Métamorphoses
- Un cabinet de curiosités en classe de 5ème
- Un hypertexte sur l’Allemagne : réalisation d’un journal collectif sur un voyage en Allemagne
- Un hypertexte sur l’Ecosse : Voyage en Ecosse et récit d’une expérience de construction collective d’un hypertexte avec des élèves de 4e-3e
- Une expérience d’enseignement intégré des humanités
- Utiliser une messagerie instantanée comme moteur d’écriture en lettres
-
Lire et faire lire
-
Pratiques de lecture
- La Princesse de Clèves - Accompagner l’entrée dans l’œuvre
- Approfondir l’analyse d’un poème grâce aux TICE : « Heureux qui comme Ulysse » de Du Bellay
- Comment croiser deux objets d’étude ?
- Croiser remédiation en lecture et culture
- Du brouillon de l’écrivain au brouillon de l’élève
- Et si les “phénomènes viraux” et autres effets de mode permettaient d’entrer dans l’interprétation des textes ?
- Etablir l’édition commentée d’un récit contemporain : Les Onze, de Pierre Michon
- Établir un plan de commentaire en classe
- Faire rendre compte d’une lecture cursive grâce aux TICE
- Favoriser l’appropriation des œuvres intégrales au lycée
- Impliquer l’élève dans la lecture, du choix des textes à leur interprétation.
- L’enquête policière : une méthode pour apprendre à lire un texte
- La compréhension de l’écrit (cycle 3 et 4)
- La lecture buissonnière : intégrer la lecture cursive à la séquence
- La problématisation
- Le Carpe diem à l’heure du confinement
- Le débat de compréhension
- Le Prix lycéen de la critique, une nouveauté dans l’académie de Versailles
- Le récit en classe de 3ème
- Le salut littéraire
- Le sujet-lecteur ou comment redonner place à la subjectivité dans la pédagogie de la lecture
- Lecture et difficulté de lecture du texte documentaire
- Lectures cursives : les formes romanesques courtes
- Les ressources TICE pour aider à la Lecture Analytique
- Lire : faire des élèves des lecteurs
- Lire au lycée
- Lire et écrire, de la 6ème à la Terminale
- L’explication de texte littéraire : un exercice à revivifier.
- Pistes de lecture : la littérature en hypertexte
- Pour une lecture ludique :trouver le message caché dans le texte.
- Problématiser sa lecture d’une autobiographie
- Quand l’élève construit et argumente seul un ensemble d’extraits littéraires et cinématographiques pour appréhender par lui-même le sens et les enjeux de la question de corpus.
- Réflexion sur l’hypertexte
- Rendre les élèves plus autonomes dans leur lecture analytique
- Renouveler son approche de la lecture analytique grâce aux échanges en ligne
- Revivifier la lecture des œuvres patrimoniales par les réseaux sociaux
- Un corpus de nouvelles pour un projet de lecture
- Textes fondateurs et récits adaptés
-
Littérature d’idées & Presse
- Les Caractères de La Bruyère
- Altérité et racisme : deux séquences sur l’argumentation
- Chroniques de presse et initiation à l’argumentation. Intégrer les TICE en 3ème : séquence 2
- Entrer dans un texte : l’ironie, arme des Lumières
- L’apologue au jardin.
- L’argumentation
- L’argumentation en 2nde et en 1ère
- L’engagement de l’écrivain : le combat de Voltaire contre l’injustice
- Le bon sauvage ou le cannibale : le regard européen sur l’altérité. Séquence en 2nde
- Le débat d’idées au coeur du Supplément au Voyage de Bougainville
- Lire les Pensées de Pascal
- Regards sur le jardin et le jardinier
- Séquence sur l’éloge et le blâme
- Voltaire, philosophe des Lumières
-
Parcours thématiques dans L’Encyclopédie
- L’Encyclopédie, une œuvre argumentative. Les formes de l’argumentation
- L’Encyclopédie, une œuvre collective. Les hommes des Lumières
- L’Encyclopédie, une œuvre idéologique. Les combats des Lumières. La lutte contre le fanatisme
- L’Encyclopédie, une œuvre philosophique. Le philosophe des Lumières
- L’Encyclopédie, une œuvre polémique. Eloge et Censure
- L’Encyclopédie, une œuvre scientifique. Savoirs scientifiques et contestation idéologique
-
Anthologie d’articles de l’Encyclopédie de Diderot et d’Alembert
- L’Encyclopédie face à la censure
- Autour de l’article « Capuchon » : la lutte contre le fanatisme
- Eloge de l’Encyclopédie
- L’article « Philosophe » de l’Encyclopédie, rédigé par Dumarsais
- La lutte contre le fanatisme dans l’Encyclopédie
- La question politique dans l’Encyclopédie
- Le portrait du philosophe des Lumières dans l’Encyclopédie
- Ordre et Raison dans l’Encyclopédie : savoirs scientifiques et contestation idéologique
- Un apologue de Voltaire : De l’Encyclopédie. 1774
-
Genres narratifs
-
Romans et nouvelles
- Dezsö Kosztolányi, « Le traducteur cleptomane »
- Gargantua et la poétique de Rabelais
- Boule de suif de Maupassant : l’argumentation dans le récit.
- L’Etranger de Camus
- Le Baron perché d’Italo Calvino
- Le Procès, de Kafka à Welles.
- Les Déferlantes de Claudie Gallay
- Un roi sans divertissement de Jean Giono, roman « contemporain » ?
- Une Partie de campagne de Maupassant
- Analyse du fonctionnement d’un récit à partir de l’étude d’une nouvelle d’Edgar Allan Poe : Le Masque de la mort rouge
- De la série noire contemporaine à l’écriture de la dalle d’Argenteuil. De l’écriture de la dalle d’Argenteuil à l’étude du roman naturaliste.
- Du fait divers à la nouvelle : deux séquences de 2nde
- Entrer dans la lecture d’une œuvre intégrale
- Étude d’une nouvelle de Dezsö Kosztolányi : « Le traducteur cleptomane »
- Étudier un roman contemporain : Grâce et dénuement d’Alice Ferney
- Faire lire et écrire avec les Tice
- L’écriture flaubertienne
- L’écriture flaubertienne
- Une œuvre intégrale : Paul et Virginie
-
Roman de chevalerie
-
Dossier : Chrétien de Troyes Le Conte du Graal
- Le Conte du Graal : texte et traduction
- Bibliographie complète des ressources imprimées et en ligne
- Bibliographie sommaire des ressources imprimées et en ligne
- Chrétien de Troyes et l’art du livre au Moyen-Age
- Chronologie des épisodes du Conte du Graal
- Conférence sur le Conte du Graal
- Introduction : perspectives d’étude
- La « matière de Bretagne » : la légende arthurienne dans le Conte du Graal
- La chevalerie et la tradition épique dans le Conte du Graal
- La présence de la littérature courtoise dans le Conte du Graal
- La structure du Conte du Graal et son statut de modèle littéraire au Moyen Age
- Les personnages du Conte du Graal
- Présentation des synthèses et du plan adopté
- Réécritures du Conte du Graal : le texte de Chrétien et ses continuations médiévales
- Thèmes, motifs et symboles récurrents dans le Conte du Graal
-
Le Conte du Graal en Tle L
- Présentation de la séquence
- Séance 1. Le Conte du Graal, un texte médiéval
- Séance 10. Le retour des personnages dans le roman arthurien : Perceval et Gauvain, modèles littéraires
- Séance 11. La structure du Conte du Graal et son devenir dans les Continuations et les réécritures médiévales
- Séance 12. La chevalerie dans le Conte du Graal
- Séance 13. Le cortège du Graal : le Graal dans le conte de Chrétien
- Séance 14. Le devenir du Graal : du modèle littéraire au mythe
- Séance 2. Chrétien de Troyes et l’art du livre au Moyen-Age
- Séance 3. Le Conte du Graal, un texte qui reprend et donne une forme nouvelle aux modèles littéraires du Moyen-Age
- Séance 4. La tradition épique et le modèle littéraire du chevalier dans le Conte du Graal
- Séance 5. Le combat contre le chevalier Vermeil : le personnage de Perceval, un jeu avec le modèle littéraire du chevalier
- Séance 6. Les trois gouttes de sang sur la neige : l’initiation amoureuse de Perceval
- Séance 7. Gauvain dans le Conte du Graal : un personnage paradoxal. Reprise et transformation du modèle littéarire du neveu du roi Arthur
- Séance 8. Le voyage de Gauvain vers Escavalon : Gauvain et la Pucelle aux petites manches
- Séance 9. L’errance de Gauvain au pays « d’où nul chevalier ne revient »
-
Dossier : Chrétien de Troyes Le Conte du Graal
- Roman policier
- Littérature fantastique
- Utopies, anticipation & science-fiction
- Récits, contes et légendes
- Récits de voyage et découverte
-
Récits de soi
- Métaphysique des tubes d’Amélie Nothomb
- Autour du biographique : Marguerite Yourcenar. Recherche documentaire guidée sur Internet
- Enquête sur une enquête : le cas de Dora Bruder
- Entrer dans un texte : l’autobiographie et ses représentations
- Jardins d’enfance
- L’Écriture de l’enfance à la fin du XIXe siècle dans les littératures d’expression française et anglaise (1876-1901)
- L’écriture de soi avec le TNI
- L’hommage autobiographique : Le Livre de ma mère d’Albert Cohen (1954)
- Le biographique ou comment prendre la question à rebours à partir de Tanguy de Michel del Castillo
- Marguerite Yourcenar et les Mémoires d’Hadrien
-
Romans et nouvelles
-
Théâtre
- Médée, la fascination de l’horreur
- L’Ecole des femmes de Molière
- Enseigner le théâtre avec des ressources en ligne
- Étude du Misanthrope de Molière : de l’art de se comporter en société
- La communication théâtrale dans le Misanthrope de Molière
- La condition féminine et les parcours de séduction dans Don Juan. Recherche documentaire guidée sur Internet
- Le théâtre : comique et tragique
- Le tragique au théâtre - Classe de 2nde
- Lire le Misanthrope de Molière en seconde
- Lire une tragédie antique : séquence sur Œdipe
- Méli-mélo romantique
- Propositions pour l’étude du théâtre en classe de seconde
- Tragique et argumentation : Antigone d’Anouilh
-
Poésie
- Aborder René Char au collège
- Enseigner la poésie avec des ressources en ligne
- Faire lire René Char
- Lancer la lecture des Fleurs du mal de Baudelaire par une recherche sur Internet
- L’abécédaire de La Fontaine
- Dossier - Aimé Césaire
- Dossier - Du Bellay Les Regrets
-
Dossier - Victor HUGO Les Châtiments
- Les Châtiments de Victor Hugo
- Approches et problématiques des Châtiments de Victor Hugo
- Document complémentaire : Histoire d’un crime, IV, 1
- Introduire l’étude des Châtiments de Victor Hugo
- Séquence sur les Châtiments de Victor Hugo
- Synthèse des travaux des élèves : lecture des livres II, V, VI, VII
- Dossier - Yves Bonnefoy
-
Pratiques de lecture
-
Oral
- Compte-rendu de la conférence de Cyril Delhay
- De l’interprétation à la mise en voix, de la mise en voix à l’interprétation
- Enseigner l’oral
- Entrer dans une lecture linéaire par une lecture chorale
- Ipods, maîtrise de la langue et expression écrite en classe de 3ème
- L’Avocat du Loup
- L’oral
- L’oral du lecteur
- La lecture chorale
- La poésie, un moyen pour dire et s’exprimer
- La prise en compte de l’oral au lycée
- Lire, dire, écrire de la poésie à l’occasion du Printemps des poètes
- Mettre les « Fables » en mots
- Participer au tournoi d’éloquence T’CAP en classe de 3e
- Podclasse et français : un exemple d’expérimentation
- Publier un podcast sur son blog
-
Pratiques et dispositifs pour la classe
- Le numérique dans et hors de la classe : pour un changement des postures
- Ressources pour l’épreuve de lettres de Terminale L
- Didactique et pédagogie
-
L’image pour dire, lire, écrire
- Enrichir l’enseignement des lettres par la création vidéo
- Lire, dire, écrire la paix... après l’horreur
-
Séquence « La Terre vue du Ciel »
- La Terre vue du Ciel
- Présentation et sommaire de la séquence
- Séance n°1. Le tour du monde en 25 lectures
- Séance n°11. Comment rendre compte de ce que l’on voit ?
- Séance n°12. Animer une description
- Séance n°13. Description d’après une photographie de Y. Arthus-Bertrand
- Séance n°14. Structurer une description
- Séance n°15. Préparation du devoir de fin de séquence
- Séance n°16. Devoir final de la séquence
- Séance n°2. Comparer une description et une illustration
- Séance n°3. L’image et sa légende
- Séance n°4. Décrire un paysage
- Séance n°5. Les expansions du nom
- Séance n°8. Des mots pour décrire des paysages
- Séance n°9. Contrôle de grammaire et de vocabulaire
- Séance préparatoire et choix des lectures cursives
- Différenciation pédagogique
-
Dire, lire, écrire en partenariat
- A l’école des écrivains, des mots partagés au collège des Mureaux
- Améliorer l’écrit par un travail en partenariat
- Améliorer l’oral par un travail en partenariat
- Au Louvre avec ma classe
- De la lecture à l’écriture numérique
- Ecrire la ville avec François Bon et la BNF
- Écrire un texte pour lire le monde
- Enregistrer une émission littéraire à la radio
- Entrer dans la lecture des Vies Minuscules de Pierre Michon par l’écriture créative
- Faire construire une séquence par les élèves à partir d’une représentation théâtrale
- HDA et TICE : le Louvre en ligne
- La réalisation de vidéos en classe de français
- Le passage : traduction, interprétation ou la lecture comme geste
- Partenariat pour le cours de lettres : présentation
- Travailler toute l’année avec la BNF du collège au lycée
- Un « wikipédien » à Versailles
- Une saison au théâtre
- Utiliser une exposition virtuelle pour un travail en classe de sixième : Le Petit Chaperon rouge dans tous ses états
- Evaluation
- Faire coopérer et collaborer les élèves
-
Éducation culturelle et artistique
- Cinéma et littérature
- Éducation à l’image
-
Histoire des Arts
- Littérature et peinture : bibliographie raisonnée
- « Opéra, informatique et vidéo au lycée »
- « Un an avec » : projet collaboratif d’Histoire des arts
- Comment Ovide fait-il de l’amour le cœur de ses Métamorphoses et de la marche du monde ?
- Croiser histoire littéraire et histoire des arts grâce à la notion d’héritage en classe de sixième
- Des ressources
- Des ressources pour l’enseignement de l’histoire des arts
- Etudier une sculpture en classe de sixième
- Expérimentation d’un pôle humaniste en classe de 4ème
- Exploration des champs artistiques
- HDA et projets transversaux
- Image et narration avec le Jeu de Paume
- Introduction à la lecture d’Andromaque
- L’Aventure des Ecritures : 2 parcours sur la nouvelle exposition de la BnF
- La métamorphose en peinture et sculpture, exemple en classe de sixième
- Le mythe de l’Age d’or en 1ère L
- Les « arts de l’espace »
- Les « arts du quotidien »
- Les « Arts du spectacle vivant »
- Les « Arts du visuel »
- Les « arts du langage »
- Napoléon et la colonne Vendôme
- Napoléon, de la réalité au Mythe
- Podcast et histoire des arts en sixième
- Portraits et autoportraits
- Programme d’Histoire des Arts
- Pygmalion et ses réécritures
- Représentations des sciences et techniques en littérature et en peinture.
- Seconde : HDA et nouveaux programmes
- Un portail interministériel au service des arts
-
Théâtre
- Mises en scène et registres au théâtre : L’aide de la recherche sur internet.
- Parcours théâtraux pour le collège
- Qu’est-ce que le théâtre ? Recherche documentaire guidée sur Internet
- Réactualiser les connaissances sur le théâtre en 3ème
-
Contextualisations, histoire littéraire et parcours
- Dom Juan, le mythe et la pièce de Molière. Recherche documentaire guidée sur Internet
- Aborder l’histoire littéraire par un parcours numérique « gamifié » : retour d’expérience
- Comprendre un roman historique grâce au Grand Robert et à l’Encyclopédie Universalis
- Documents composites : quelle influence de l’image sur l’interprétation du texte ?
- La Fontaine : recherche sur Internet
- Programmes de lycée - Construire la culture littéraire des élèves
- « Mémoires d’Hadrien » – Fixité et mouvement
- Sitographie sélective
-
Histoire littéraire et culturelle
- L’Antiquité
- Le Moyen-Age
-
Le XVIe siècle
- Pour étudier l’Humanisme et la Renaissance
- De la Renaissance au Baroque : quelles réponses face à la mort ?
- L’idéal humaniste : proposition de groupement de textes
- L’idéal politique de l’humaniste : le Prince et le Poète selon Ronsard dans L’Institution pour l’adolescence du roi très chrétien Charles IX. 1562
- La Pléiade et le renouvellement de la poésie
- La poétique des grands rhétoriqueurs
- La réflexion de Jean de Léry sur l’altérité : Histoire d’un Voyage fait en la terre du Brésil. 1578
- La réflexion humaniste sur les violences des guerres de religion : l’allégorie de l’Opinion dans les Discours des misères de ce temps de Ronsard. 1562
- Les doutes de l’humaniste : Heureux qui comme Ulysse de Du Bellay
- Les représentations de l’humaniste à l’époque de la Renaissance
- Pour une introduction à la Renaissance : la modification des mentalités à travers la représentation de la mort
- Le XVIIe siècle
-
Le XVIIIe siècle
- Jacques le Fataliste de Diderot
- L’Encyclopédie de Diderot et d’Alembert (à partir du cédérom des éditions REDON)
- Conférence sur Le Supplément au Voyage de Bougainville de Diderot
- Conférence sur Laclos de Jean Goldzink
- Edition, sédition : montrer l’actualité du siècle des Lumières avec Robert Darnton
- L’Education au XVIIIème siècle : les pratiques éducatives du maillot au mariage
- Le débat d’idées au XVIIIème siècle : le dialogue comme instrument de la critique philosophique
- Nature et société : naissance du mythe du bon sauvage
- Pour étudier le siècle des Lumières
- Regards croisés sur les Lumières et Les Lettres Persanes
- Ressources en ligne - Laclos/Frears , session 2009
- Voltaire, philosophe des Lumières
- Voltaire, philosophe des Lumières
-
Le XIXe siècle
- Comprendre les enjeux du réalisme en peinture grâce au TNI
- Deux aspects du romantisme : Romantisme et Histoire / Romantisme et Nature
- Le roman naturaliste : transposition didactique de la conférence de Jean-Pierre Leduc-Adine
- Mouvements littéraires et culturels du 19e siècle
- Pour étudier le Réalisme ou le Naturalisme
- Pour étudier le Romantisme
- Pour étudier le Symbolisme
- Zola et le Naturalisme
-
Les XX & XXIe siècles
- Parle-leur de batailles, de rois et d’éléphants, Mathias Enard, pour une étude en classe (lycée)
- L’Oulipo
- Les auteurs contemporains s’emparent de la toile
- Les Mains libres, Man Ray-Paul Éluard. Conférence
-
Thématiques littéraires
-
Femmes (Les)
- Comment lire une image publicitaire avec les élèves ? L’exemple de la représentation de la femme dans la publicité
- L’image de la femme à travers le préromantisme et le romantisme
- La condition féminine et les parcours de séduction dans Don Juan. Recherche documentaire guidée sur Internet
- La femme dans les Métamorphoses d’Ovide
- La femme dans les Métamorphoses d’Ovide
- La femme dans les Métamorphoses d’Ovide
- Le féminin ou le mauvais genre de la publicité
- Le Petit Chaperon Rouge
- Les figures féminines chez Zola
- Propositions autour de la femme au théâtre en classe de 2nde
- Questionnaire sur l’exposition virtuelle en images « Contes de fées » de la BNF
- Utiliser une exposition virtuelle pour un travail en classe de sixième : Le Petit Chaperon rouge dans tous ses états
- Fenêtres (Les)
-
Les jardins
- Bibliographie : livres et sites sur les jardins
- Ecrire une nouvelle fantastique en 4ème autour d’une visite de Versailles
- Jardins d’enfance. Séquence de 1ère
- Jardins naturalistes de Zola : Descriptions et registres. Séquence 2nde
- L’apologue au jardin. Séquence de 1ère
- Le baroque : le jardin des métamorphoses. Séquence de 1ère
- Le Jardin : explorations thématiques
- Le thème du jardin. Recherches documentaires guidées sur Internet
- Les jardins homériques
- Libertinage au jardin. Séquence de 1ère
- Littérature et peinture : Jardins naturalistes / Jardins impressionnistes. Les modules de la séquence
- Matériaux pour un IDD : le labyrinthe
- Regards sur le jardin et le jardinier. Séquence de 2nde
- Séance TICE - Figures de jardins mythiques
- Séance TICE - Jardins d’utopie
- Séance TICE - Jean de La Fontaine et les jardins
- Séance TICE - Jean de La Fontaine et ses illustrateurs
- Séance TICE - La naissance du paysage romantique
- Séance TICE - Le libertinage au jardin
- Séance TICE - Le paysage au XXème siècle
- Séance TICE - Les jardins de Versailles
- Séance TICE - Zola et l’impressionnisme à partir d’Internet
- Séance TICE - Zola et l’impressionnisme à partir du cédérom Le Musée imaginaire d’Emile Zola (Pagesjaunes Editions)
- Jardins mythiques
-
Eloges et blâmes du jardin et du jardinier
- André Thevet, Les Singularités de la France Antarctique
- Flaubert. Bouvard et Pécuchet
- Flaubert. Dictionnaire des idées reçues
- Jean de Léry, Histoire d’un voyage fait en la terre du Brésil
- La Bruyère. Les Caractères
- La Quintinie. Instructions pour les jardins fruitiers et potagers
- Madeleine de Scudéry, La promenade de Versailles
- Montesquieu. Lettres Persanes
- Rousseau, La Nouvelle Héloïse
- Saint-Simon, Mémoires
- Jardins baroques : le jardin des métamorphoses
- Louis XIV et les jardins de Versailles
- Libertinage au jardin : jardins du XVIIIème siècle
- L’apologue au jardin : de La Fontaine à Orwell en passant par Voltaire
-
Jardins naturalistes : les jardins selon Zola
- Jardins naturalistes de Zola : textes et images de la séquence
- Littérature et peinture : Jardins naturalistes / Jardins impressionnistes. Les modules de la séquence
- Zola et l’impressionnisme
- Zola, L’Œuvre. 1886
- Zola, Les Romanciers naturalistes. 1881
- Zola. La Curée
- Zola. La Débâcle. 1892
- Zola. La Faute de l’abbé Mouret
- Zola. Le Roman expérimental
- Jardins d’enfance : XIXème - XXème siècle
- Héros (Figures du)
- Mer (La)
-
Écrivain (L’)
- Brouillons, dossiers préparatoires et travail de l’écriture d’Emile Zola
- Brouillons, dossiers préparatoires et travail de l’écriture d’Emile Zola
- Cédérom « L’Aventure des écritures »
- Ecrire, lire, publier aujourd’hui
- Ecrire, lire, publier aujourd’hui
- Utiliser les outils de l’Atelier Bovary pour travailler à partir des brouillons de l’écrivain
-
Monstres (Les)
- A la découverte des monstres. Les ressources de Louvre-edu
- A la découverte des monstres. Recherches documentaires guidées sur Internet
- Etudier la figure du monstre au collège
- Etudier la figure du monstre au collège
- Etudier les monstres au lycée
- Etudier les monstres au lycée
- La figure du monstre dans la littérature et au cinéma : monstre et intertextualité
- Les monstres dans la littérature et au cinéma : exemples de séquences pédagogiques
- Présentation du dossier
- Motifs antiques
- Orient
- Portrait (Le)
- Publicité
- Tentation du savoir universel
- Utopie
- Ville (La)
-
Voyages et altérité
- Le bon sauvage ou le cannibale : le regard européen sur l’altérité. Séquence en 2nde
- Le bon sauvage ou le cannibale : recherche sur Internet autour de l’altérité
- Le bon sauvage ou le cannibale : textes et documents
- Le récit de voyage. Intégrer les TICE en 3ème : séquence 1
- Le thème des barbares dans l’Encyclopaedia Universalis
- Séquence en 5ème sur « La Terre vue du ciel »
- Voyage et altérité
-
Femmes (Les)
Lycée 2019-20
Articles
- 1ère - La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle
- 1ère - La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle
- 1ère - Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
- Comment découper un passage pour le lire ?
- Comment entraîner l’élève à l’explication linéaire ?
- Comment mener un moment de grammaire en classe ?
- Comment penser l’explication linéaire ?
- Conférence de O. SOUTET - Les subordonnées circonstancielles
- De la science dans la fiction à la science-fiction
- Étude de la langue au lycée
- Exploration souterraine et merveilleux géographique
- Journée Jules Verne
- Jules Verne - « Voyage au centre de la terre »
- L’oral pour réfléchir ensemble - Expérimentation 1
- L’oral pour réfléchir ensemble - Expérimentation 2
- La question de grammaire à l’EAF
- Le Rouge et le Noir, roman politique
- Les « Mémoires d’Hadrien » et l’Histoire
- Lire un article en sciences humaines
- L’oral pour réfléchir ensemble - Préambule
- Marguerite Yourcenar - « Mémoires d’Hadrien »
- Masterclass « Mon oral EAF »
- Pourquoi renouer avec la pratique de la lecture linéaire ?
- Stendhal - « Le Rouge et le Noir »
Continuité pédagogique
Articles
- Comment faire lire, écrire et dire de la poésie en période de confinement ?
- Continuité pédagogique
- Donner de la cohérence à une progression à distance
- Enseignement des LCA & confinement / déconfinement
- On peut toujours écrire, on peut toujours lire ...
- « Ce que la littérature nous apprend de l’épidémie »
-
Outils & ressources pour travailler à distance
- Continuité pédagogique - Comment s’y prendre ?
- Français hors-la-classe - Ressources pour le collège
- Français hors-la-classe - Ressources pour le lycée
- Initiatives culturelles à l’heure du confinement
- Langues et Cultures de l’Antiquité hors-la-classe
- Les badges numériques : une évaluation alternative pour accompagner l’enseignement à distance.
- Mener une enquête policière pour réfléchir sur la langue
- ODYSSEUM - Au service de la continuité pédagogique
- ODYSSEUM - Au service de la continuité pédagogique
- Utiliser un blog comme outil de la continuité pédagogique
- Penser la rentrée de septembre
-
S’approprier les œuvres au programme de Première
- Apollinaire Alcools - S’approprier les œuvres au programme de 1ère
- Baudelaire Les Fleurs du Mal - S’approprier les œuvres au programme de 1ère
- Jules Verne Voyage au centre de la terre - S’approprier les œuvres au programme de 1ère
- La Fontaine Fables - S’approprier les œuvres au programme de 1ère
- Madame de La Fayette La Princesse de Clèves - S’approprier les œuvres au programme de 1ère /1
- Madame de Lafayette La Princesse de Clèves - S’approprier les œuvres au programme de 1ère /2
- Montaigne Essais - S’approprier les œuvres au programme de 1ère
- Stendhal Le Rouge et le Noir - S’approprier les œuvres au programme de 1ère
- Victor Hugo Les Contemplations - S’approprier les œuvres au programme de 1ère
- Voltaire L’Ingénu - S’approprier les œuvres au programme de 1ère
-
Travailler à distance - Éléments d’analyse
- Chapitre 1 - Quels points de vigilance ?
- Chapitre 2 - Perspectives pédagogiques
- Chapitre 3 - Comment améliorer l’organisation du travail à distance ?
- Commencer, recommencer ... en français
- Le travail de l’enseignant à distance - Introduction
- Plan de travail et autonomie des élèves
- Proposer aux élèves un travail par projets
- Rentrer et accueillir …
-
Travailler par projets - Propositions de mise en œuvre
- Autour du verbe - Mini-projet « étude de la langue » pour les 6e / 5e
- Boîte à souvenirs - Mini-projet « Écriture » en 6e
- Confinement et matière à roman - Mini-projet en 2nde
- Culture créative - Pour une continuité pédagogique
- Enquête sur le verbe « sortir » - Mini-projet « Étude de la langue » pour les 6e/5e
- Exploiter des documents en ligne en LCA
- Fenêtres sur ... 3ème/2nde
- Journal de classe – Journal de confinement
- Journal du héros - « Voyage autour de ma chambre »
- L’art du confinement - Mini-projet en 2nde
- Par les fenêtres - 6ème/5ème
- Passage de l’opéra - Mini-projet en 3ème
- Propositions subordonnées en que - Mini-projet « Étude de la langue » en 3ème
- Quand l’homme n’est plus là - Mini-projet « Écriture » en 6e
- Rédiger le journal des aventures d’un héros de fiction
- Tous porteurs d’histoires
- « avoir » et « être » - Mini-projet « Étude de la langue » fin de cycle 4 / 2nde
HLP
Articles
- Entre Ulysse et Shéhérazade - La parole et le pouvoir
- HLP - Bibliographie indicative
- HLP et autres enseignements de spécialité
- Humanités, Littérature et Philosophie
- L’exercice de la parole en démocratie
- Philosophie et poésie d’hier à aujourd’hui
- Quelle valeur accorder à la parole qui séduit ?
Interdisciplinarité & EPI
Articles
- « Jojo Rabbit », un film de Taika Waititi
- Comment rendre les élèves acteurs de la remédiation ?
- Explorer la notion de héros en 5e à travers un EPI : de Thésée à Harry Potter
- Mettre en oeuvre un EPI LCA - Rédiger un carnet de voyage dans le monde antique
- Mettre en œuvre un EPI Lettres, Education musicale, Arts plastiques
- Participer à un EPI en 3e : autobiographie et immigration
- Quelques pistes pour travailler en îlots : quel cadre ? Quels scénarios ?
- Travail en îlots, comment s’y prendre ?
Informations institutionnelles
Articles
- Dates des épreuves facultatives orales de LCA du baccalauréat
- FAQ - Enseignement des lettres à distance
- Aborder la littérature à l’aide d’outils numériques
- Accompagnement de la réforme du collège
- Agenda 2018-2019
- AIBL - Académie des Inscriptions et des Belles Lettres
- Appel à candidature : professeur relais auprès des Archives des Hauts-de-Seine
- Aux professeurs de lettres - Juin 2020
- BILAN des EAF session 2015
- Campagne de recrutement pour professeurs en temps déchargé à l’ESPE
- Charte des examinateurs pour l’EAF
- Charte des examinateurs pour l’épreuve de culture générale et expression au BTS
- Contacter l’équipe de « La Page des Lettres »
- Continuité pédagogique en français-lettres
- Enquête - Effets du confinement sur l’activité des professionnel.le.s de l’enseignement
- Guide pour l’enseignement des lettres et livret des métiers de l’enseignement
- La lettre de rentrée 2019
- Leçon de littérature dans les lycées franciliens
- Les nouveaux programmes de lettres au lycée
- Lettre d’information du GEP Lettres n°10
- Lettre d’information du GEP Lettres n°8
- Lettre d’information du GEP Lettres n°9
- Lettre de rentrée 2013 des IA-IPR
- Lettre de rentrée 2014 des IA-IPR
- Lettre des IA-IPR relative à l’évaluation des acquis des élèves, à l’attention des professeurs de lettres
- Mise en ligne du plan académique de formation 2016 - 2017
- Penser l’enseignement des lettres dans la réforme du collège
- Poste à pourvoir - Professeur formateur académique en Lettres
- TL - Épreuve orale du 2nd groupe
-
Langues et Cultures de l’Antiquité : programmes et textes
- Épreuve orale de langues anciennes au baccalauréat
- Epreuves facultatives orales de LCA du baccalauréat
- Grec en terminale, nouveaux programmes
- La Charte interacadémique pour les Langues et Cultures de l’Antiquité (2017)
- Langues et culture de l’Antiquité sur la Page des Lettres
- Latin en terminale, nouveaux programmes 2009
-
Langues et Cultures de l’Antiquité au lycée
- Charte L.C.A. au Baccalauréat
- Grec en première, nouveaux programmes 2008
- Grec en seconde, nouveaux programmes 2008
- Langues Anciennes nouveaux programmes 2008-2009
- Latin en première, nouveaux programmes 2008
- Latin en seconde, nouveaux programmes 2008
- Programme de langues et cultures de l’Antiquité de la classe terminale pour les années scolaires 2009-2010 et 2010-2011
- Programme de L’Enseignement d’Exploration de Langues et Cultures Antiques en classe de seconde
- Oeuvres au programme de terminale
-
Enseignement des Lettres : programmes et textes
- Lettre de rentrée 2012
- Présentation par Anne Vibert, Inspectrice Générale du groupe Lettres, des programmes de français pour les cycles 3 et 4
- Répondre au questionnement des élèves sur l’actualité récente
- Texte et image à l’heure du numérique
- Premier degré
- Collège
-
Lycée
- Notes sur l’EAF 2007-2008 Errata
- Bilan de l’EAF 2006
- Charte d’évaluation de l’EAF
- Charte des correcteurs et des examinateurs pour l’évaluation de l’épreuve anticipée de français (E.A.F)
- Des ressources pour la Littérature en T L
- EAF
- EAF : Redéfinition des épreuves et éclaircissement sur l’écriture d’invention.
- Élèves en situation de handicap passant les ÉAF : quelques consignes.
- Évaluation des compétences et organisation des connaissances en lycée.
- Littérature et langages de l’image : « Œdipe roi », de Sophocle, de Pier Paolo Pasolini
- Note aux professeurs de lettres en lycée sur les épreuves anticipées de français
- Notes sur l’EAF 2008
- Nouveaux programmes de français au lycée
- Nouveaux programmes de lettres en première
- Programme de Littérature de Terminale L
- Progressivité des apprentissages de l’écrit de la seconde vers la première
- Questions – réponses sur les examens nationaux
- Travailler les œuvres au programme de 1ère en lettres
- Post-bac
- Autour du Socle
- Questions de droits
-
Quid Novi ?
- Charte interacadémique pour l’évaluation des épreuves de langues et cultures de l’Antiquité au baccalauréat
- Concours international de culture antique et de langue latine C.I.C.E.R.O.
- Les Rendez-vous culturels
-
Les Rendez-vous pédagogiques
- « Enseigner les lettres avec le numérique » : brochure publiée à l’occasion du séminaire national Les Métamorphoses du livre et de la lecture à l’heure du numérique.
- 100ème anniversaire de la naissance de René Char
- Célébrations 2005 : pistes éventuelles pour des projets...
- Célébrations 2006
- Enjeux contemporains du roman
- La poésie en poupe et l’OULIPO en tête à Saint-Quentin-en-Yvelines ! Inscriptions aux Défis-lecture et au Prix des Explorateurs jusque fin novembre
- LES MOTS DE LA RENCONTRE : SEMAINE DE LA LANGUE FRANÇAISE 2008
- Lire aux éclats/Écrire la lecture
- TICE et transformation de l’enseignement des lettres
- Stages - formation continue
- Nouveaux Professeurs Stagiaires
-
Les sites incontournables, l’actualité des LCA
- Charte interacadémique pour l’évaluation des épreuves de LCA au baccalauréat
- Concours d’écriture antique inter-niveaux et inter-établissements.
- Dictionnaire grec / français en ligne
- Journée d’étude LCA le 4 juin 2019 sur le thème « Textes antiques et vestiges archéologiques »
- Programme de LCA en terminale
- DNB
- EAF
Archives du site
Articles
- Atelier d’écriture : textes fonctionnels et informatifs. Intégrer les TICE en 3ème : séquence 4
- Utiliser le logiciel BASILE pour une recherche sur les couleurs dans le Conte du Graal
- Langue
- À Classer
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Archives 2015
- 100ème anniversaire de la naissance de René Char
- L’Encyclopédie de Diderot et d’Alembert (à partir du cédérom des éditions REDON)
- L’Encyclopédie de Diderot et d’Alembert (à partir du cédérom des éditions REDON)
- Articulation des différentes activités en 2nde
- Comment créer un blog ?
- Concours Onisep autour des blogs et du B2i
- Concours organisé dans le cadre de la Semaine de la Langue Française 2009
- Conférence d’E. Bury sur Les Pensées de Pascal
- Création du Prix Jacqueline de Romilly
- De l’élève consommateur à l’élève acteur : travail en équipe dans une classe de 2nde
- De l’intérêt de projets Lettres-Tice en classes de lycée technologique
- Des Concours Tice pour le B2i
- Des élèves et des profs d’un autre monde
- Détours par l’image : l’image en Aide Individualisée
- Ecrire, réécrire grâce à l’oral en 6e
- Enchaîner les séquences selon une progression en classe de 1ère
- L’aide à l’argumentation en Aide Individualisée grâce aux TICE
- L’écriture en Aide Individualisée. Dossier
- La femme dans les Métamorphoses d’Ovide
- Le Dictionnaire de l’Académie (éditions Champion électronique, 1999)
- Le Grand Robert électronique en salle informatique réseau
- Le thème des barbares dans le Grand Robert électronique
- Le vocabulaire minier dans Germinal à partir du Petit Robert
- Matériaux pour un IDD : le labyrinthe
- Plan pour une progression annuelle en classe de 2nde
- PNF 2010-2012 Les Métamorphoses du Livre
- Présentation du dossier
- Progression annuelle dans une classe de 2nde difficile en ZEP
- Progression annuelle en classe de 2nde : zone sensible, élèves en difficulté
- Progression pédagogique en classe de 1ère ES
- Projet pour l’Aide Individualisée : créer des pages web
- Questionnaire sur l’exposition virtuelle en images « Contes de fées » de la BNF
- Travailler un champ lexical au service du texte narratif à partir du Petit Robert multimédia
- Une nouvelle plateforme pour les blogs
- Utiliser le CDRom Le musée imaginaire de Zola
- Utiliser le Grand Robert et l’Encyclopédie Universalis pour la compréhension des textes
- Utiliser le Grand Robert pour un travail sur les suffixes -AGE et -MENT en français
- Utiliser le Grand Robert pour une recherche sur un thème : Charlemagne
- « A bras le corps ! » Projet interdisciplinaire en classe de 1ère STG
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Archives LCA
- Configurer Perseus pour lire le grec en unicode
- Des pistes pour préparer un oral d’examen à l’aide du numérique.
- Etude des mains libres en terminale littéraire Mettre en perspective les dessins de Man Ray grâce à Padlet
- Le blog de la Vénus
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- Civilisation
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- HDA : Arts, Archéologie
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- Médias et Ressources Visuelles
- TICE et LCA
- Atelier pédagogique des langues anciennes
- LCA dans le monde
- Biblios, Banques d’images, revues en ligne etc.
- Ressources générales
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Éditorial
- MISE EN ŒUVRE DU SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES : L’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE
- La page des lettres vous propose son nouveau dossier consacré à la Renaissance et à l’Humanisme
- A l’occasion de la journée Intertice, la Page des Lettres vous présente son dossier sur la figure féminine
- Histoire des Arts et Lettres
- Infos Lettres sur la liaison 3ème-2nde
- LA PLACE DU LATIN ET DU GREC AU COLLEGE ET AU LYCEE
- Le nouveau chantier de la Page des Lettres : la Renaissance
- René Char
- Un nouveau dossier sur la figure féminine dans l’art et la littérature
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