L’objet de cet article est de poursuivre la réflexion engagée :

• dans l’article « Étude de la langue : quelles simplifications terminologiques et pourquoi ? » , publié en septembre 2016 ;
• lors des journées de travail sur l’étude de la langue au collège, animées en 2016 – 2017 par les IA-IPR, dans le cadre de la mise en œuvre du nouveau programme de français aux cycles 3 et 4.

Ces journées avaient fait apparaître des interrogations sur la notion de prédicat et sur la façon d’aborder en conséquence le fonctionnement syntaxique de la phrase, d’envisager des notions telles que la phrase simple, la phrase complexe, la juxtaposition, la coordination, la subordination. L’article tente de synthétiser ces interrogations et de mettre en lumière les véritables enjeux de l’étude de la phrase simple et de la phrase complexe, que l’on recoure ou non à la notion de prédicat.