L’inspection académique de lettres de Versailles a invité, le 21 mars 2019, Alain Vaillant pour une conférence sur l’histoire littéraire. Le document vidéo, à votre disposition dans cet article, propose de la conférence une synthèse raisonnée. Il reprend des questions clefs pour aider chacun à réfléchir à la manière d’aborder l’enseignement de l’histoire littéraire dans le cadre de la réforme du lycée. Quels écueils éviter ? Qu’est-ce que faire de l’histoire littéraire ? Comment faire ? Et, pour finir, un (...)

Cet article est le deuxième d’une série de quatre, consacrés aux quatre objets d’étude pour les classes de 1ère des voies générale et technologique.
Vous y trouverez, classées par objet d’étude, les ressources pédagogiques et multimédia les plus immédiatement utiles pour faciliter :
l’étude des œuvres au programme de l’E.A.F.,
l’approche de la thématique du parcours associé.
Un parcours m@gistère Travailler les œuvres au programme de 1ère en lettres a également été préparé à votre attention (...)

Cet article est le premier d’une série de quatre, consacrés aux quatre objets d’étude pour les classes de 1ère des voies générale et technologique.
Vous y trouverez, classées par objet d’étude, les ressources pédagogiques et multimédia les plus immédiatement utiles pour faciliter :
l’étude des œuvres au programme de l’E.A.F.,
l’approche de la thématique du parcours associé.
Un parcours m@gistère Travailler les œuvres au programme de 1ère en lettres a également été préparé à votre attention (...)

Comment aborder le nouvel enseignement de spécialité en 1ère "Humanités, Littérature et Philosophie" ?
Présentation de l’enseignement par l’Inspection académique de Lettres
L’enseignement de spécialité « Humanités, littérature, philosophie
L’enseignement de spécialité « Humanités, littérature et philosophie » est dispensé par un binôme de professeurs de lettres et de philosophie à parité horaire, 2 heures hebdomadaires pour chaque discipline en Première, 3 heures pour chaque discipline en Terminale.
Cet (...)

L’oral est souvent pensé comme un moyen et non comme une fin. Il s’inscrit alors dans une trajectoire vers l’écrit, compétence qui reste dominante dans notre système d’évaluation : le « parler » serait en quelque sorte le brouillon de l’écrit. Or, l’écrit est une démarche de pensée conscientisée contrairement à l’oral qui propose une démarche de tâtonnement que l’on peut rapprocher du genre de la conversation. Comment intégrer dans notre enseignement un enseignement à l’oral ?
Synthèse élaborée par Julie (...)

Les nouveaux programmes de lettres 2019 incitent à la contextualisation et la mise en perspective des œuvres et des questionnements littéraires. Il est préconisé de faire des liens entre littératures et autres arts, de faire dialoguer textes littéraires et œuvres relevant des autres arts. Les prérogatives du professeur de lettres intègrent l’éducation à l’analyse de l’image et l’impliquent dans l’éducation aux médias et à l’information. L’image est devenue, au fil des décennies, un support incontournable en (...)

L’évolution de notre société et l’omniprésence des médias expliquent l’apparition progressive dans les programmes d’items liés à la presse et aux médias en général ; la mise en place de l’ Education aux Médias et à l’Information en était une marque évidente.
Dans cette même logique, les nouveaux programmes de lettres au lycée introduisent en seconde un objet d’étude intitulé La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle . Les perspectives indiquées invitent à :
approfondir une culture des (...)