Derniers articles

• Sensibiliser aux neurosciences en 1ère

  15 juillet, par Lauriane Vareille

  Comment rendre conscients, chez les élèves, les gestes de la mémorisation et de l’attention ? Une expérimentation conduite en classe de 1ère.
  Genèse
  L’ESPE, une volonté marquée de sensibiliser les (...)

• La Sicile : au carrefour de plusieurs civilisations

  15 juillet, par Marion ARNAUD

  Parcours pédagogique à travers diverses oeuvres (mosaïques, inscriptions, éléments d’architecture), qui s’inscrit dans le programme de la classe de 3e en Langues et Cultures de l’Antiquité, avec une dominante Latin.

• L’exercice de la parole en démocratie

  12 juillet, par BERNOLLE Marie-Anne, Rattachée à la DAFOR , Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Proposition de Florence Bénamou & Olivier Al Saleh, professeurs de ... au lycée ...
  Quels rôles joue la parole en démocratie ? Peut-on dire que la démocratie existe et perdure grâce au pouvoir de (...)

• Philosophie et poésie d’hier à aujourd’hui

  12 juillet, par BERNOLLE Marie-Anne, Rattachée à la DAFOR , Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Proposition de Laure Dardonville et Clément Layet, professeurs de ... au lycée de...
  Pour étudier les trois aspects sous lesquels le programme nous propose d’envisager la parole – l’autorité qu’elle (...)

• Quelle valeur accorder à la parole qui séduit ?

  12 juillet, par BERNOLLE Marie-Anne, Rattachée à la DAFOR , Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Proposition d’Isabelle Moreau & Fanny Bérat-Esquier, professeurs de philosophie et de lettres au lycée des Pierres Vives à Carrière-sur-seine
  Quelle valeur accorder à la parole qui séduit ? On (...)

• Entre Ulysse et Shéhérazade - La parole et le pouvoir

  12 juillet, par BERNOLLE Marie-Anne, Rattachée à la DAFOR , Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Deux séquences complémentaires pour faire réfléchir les élèves sur le lien entre parole et pouvoir.
  Proposition de Maud Carlier-Sirat & Cécile Victorri
  INTRODUCTION
  La première séquence (...)

• Humanités, Littérature et Philosophie

  12 juillet, par BERNOLLE Marie-Anne, Rattachée à la DAFOR , Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Comment aborder le nouvel enseignement de spécialité en 1ère « Humanités, Littérature et Philosophie » ?
  Présentation de l’enseignement par l’Inspection académique de Lettres
  L’enseignement de (...)

• HLP - Bibliographie indicative

  12 juillet, par BERNOLLE Marie-Anne, Rattachée à la DAFOR , Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Présentation
  En profitant des possibilités que donne le numérique aujourd’hui, nous avons souhaité transformer les listes proposées par les programmes en un vaste document exploratoire. Pour la grande (...)

• Programmes de lycée Construire la culture littéraire des élèves

  10 juillet, par BERNOLLE Marie-Anne, Rattachée à la DAFOR , Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Dans les nouveaux programmes de lettres à mettre en œuvre à la rentrée 2019, la construction d’une culture littéraire occupe une place essentielle. Nous vous renvoyons au préambule repris dans le (...)

• HLP et autres enseignements de spécialité

  10 juillet, par BERNOLLE Marie-Anne, Rattachée à la DAFOR , Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Programmes des spécialités littératures, langues et sciences humaines
  Programme d’enseignement de spécialité d’humanités, littérature et philosophie de la classe de première de la voie générale (...)

• La prise en compte de l’oral au lycée

  28 juin, par BERNOLLE Marie-Anne, Rattachée à la DAFOR , Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Synthèse élaborée par Julie FERNANDEZ
  INTRODUCTION
  L’oral est souvent pensé comme un moyen et non comme une fin. Il s’inscrit alors dans une trajectoire vers l’écrit, compétence qui reste (...)

• Apport potentiel des neurosciences à la pédagogie

  28 juin, par Lauriane Vareille

  En prolongement de la conférence Neurosciences en éducation, ce que la science peut apporter au monde éducatif proposée à l’occasion du salon EDUCATEC EDUCATICE des 21,22 & 23 novembre 2018, cet (...)

• Faire construire un parcours de lecture par les élèves

  24 juin, par Jouanne Lucie

  Comment aborder avec les élèves une œuvre qui pourrait leur paraître et demeurer hermétique ? Comment faire « entrer les élèves en lecture » ? Comment favoriser l’appropriation d’une œuvre par les élèves (...)

• L’Avocat du Loup

  8 juin, par Marie-Sophie LUDWIG

  Expérience de simulation de la posture d’avocat à partir d’une fable de la Fontaine : « Le Loup et l’Agneau ».

• ÉLÉA - Quelle différenciation ?

  8 juin, par Cécile LE CHEVALIER

  Constat de départ
  Actuellement, les écarts entre élèves d’un même niveau, d’un même établissement, d’une même classe, ont tendance à se creuser de plus en plus. En Français, les habiletés en maîtrise et en (...)