Les articles

• De l’interprétation à la mise en voix, de la mise en voix à l’interprétation

  9 juillet, par CHOPARD Gaël, MARY Ingrid

  Comment faire en sorte que la lecture expressive soit un exercice intéressant, riche, qui participe pleinement de l’analyse du texte, et non une simple étape obligatoire et formelle de l’épreuve orale ? Propositions pour la classe de français au lycée.
  Qu’est-ce que lire un texte à haute voix ?
  La (...)

• La lecture chorale

  15 avril, par SIMON Eric, Collège les Merisiers, Jouy-le-Moutier

  Formateur du groupe DECLIC - Expérimentation d’un enseignement d’éloquence en classe de 3ème
  L’essentiel de l’expérience repose sur un plaisir simple ... celui d’entendre, de garder trace, de partager. Il s’agit de penser une lecture enregistrée qui donne la sensation qu’elle a su mettre en valeur les (...)

• Participer au tournoi d’éloquence T’CAP en classe de 3e

  13 avril, par GENEVOIS Mélanie

  Groupe DECLIC - Expérimentation d’un enseignement d’éloquence en classe de 3ème
  Cette expérimentation a été réalisée au collège J. Cartier d’Issou en classe de 3e. Elle vise à présenter des pistes d’activités pour la mise en place d’un enseignement de l’éloquence au collège et la préparation du tournoi T’CAP. (...)

• L’oral du lecteur

  10 novembre 2019, par Daphné Jacamon

  Comment aider les élèves à devenir des critiques autonomes capables « de rendre compte et de faire partager une réflexion sur leurs expériences de lecture » ? Le projet que nous avons intitulé « l’oral du lecteur », expérimente une nouvelle démarche pour aider les apprentis lecteurs à s’approprier les (...)

• Mettre les « Fables » en mots

  18 octobre 2019, par BERNOLLE Marie-Anne, Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Travail proposé par Sophie GAUYET
  Présentation des objectifs
  Dans le cadre du dispositif Un livre pour les vacances mis en place par Monsieur Blanquer, ministre de l’Education Nationale, les élèves de CM2 en fin d’année scolaire reçoivent un recueil de Fables de Jean de La Fontaine illustré par Joan (...)

• Compte-rendu de la conférence de Cyril Delhay

  15 octobre 2019, par BERNOLLE Marie-Anne, Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  Compte-rendu de la conférence sur l’oral de Cyril Delhay le 3 octobre 2019 au Musée de l’Homme.

• Entrer dans une lecture linéaire par une lecture chorale

  8 octobre 2019, par Daphné Jacamon

  Cette expérimentation pédagogique engage l’élève dans une démarche d’interprétation critique du texte à partir d’un exercice de lecture chorale. Elle répond à deux préconisations de la réforme de l’enseignement des Lettres : prendre davantage en compte l’oral au lycée et familiariser les élèves avec une (...)

• Enseigner l’oral

  16 septembre 2019, par BERNOLLE Marie-Anne, Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  L’enseignement de l’oral est une priorité marquée de cette rentrée 2019. Vous retrouverez ici quelques ressources clefs pour le travail de cette compétence.
  Rapport Delhay
  Cyril Delhay Faire du grand oral un levier d’égalité des chances Recommandations pour le grand oral du baccalauréat et (...)

• La prise en compte de l’oral au lycée

  28 juin 2019, par BERNOLLE Marie-Anne, Chargée de mission pour l’Inspection de Lettres

  L’oral est souvent pensé comme un moyen et non comme une fin. Il s’inscrit alors dans une trajectoire vers l’écrit, compétence qui reste dominante dans notre système d’évaluation : le « parler » serait en quelque sorte le brouillon de l’écrit. Or, l’écrit est une démarche de pensée conscientisée (...)

• L’Avocat du Loup

  8 juin 2019, par Marie-Sophie LUDWIG

  Expérience de simulation de la posture d’avocat à partir d’une fable de la Fontaine : « Le Loup et l’Agneau ».