Présentation du projet
Objet d’étude : Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
Œuvre & parcours : Jules Verne, Voyage au centre de la Terre / Science et fiction.
Classe : première technologique
Durée : 3 à 5 séances
Objectifs :
- Se préparer à l’entretien de l’épreuve orale de français
- Relire, parcourir, baliser une œuvre intégrale
- Justifier ses choix de lecture
- Convoquer la notion de genre
Mise en œuvre
Temps 1 - « L’imaginaire du voyageur interstellaire »
En distanciel
« L’imaginaire du voyageur interstellaire - Cyrano / Dyrcona poète de la divagation aérienne » par Patrick Dandrey
C’est un voyage étrange et déroutant, un « voyage extraordinaire » anticipant ceux de Jules Verne, que figure le diptyque [1] inachevé de Cyrano de Bergerac rapportant l’ascension et les pérégrinations de son narrateur presque homonyme, Dyrcona, dans le monde de la Lune puis du Soleil. L’ensemble mérite amplement d’avoir été surtitré L’Autre monde, tant éclate son altérité par rapport au monde réel, par rapport aux récits archivés et aux voyages ordinairement relatés. S’y retrouvent certes la plupart des composantes repérables du genre viatique, et singulièrement du voyage maritime : la décision d’embarquer, la description de l’esquif, le récit de la traversée, la découverte d’un continent inconnu, la rencontre des êtres qui l’habitent, le répertoire de la faune, de la flore, des mœurs et des pensées qu’on y découvre et qui constituent autant de prodiges recensés sur le mode des mirabilia [2], et puis le retour et ses tribulations, enfin la décision d’en écrire et l’évocation des raisons et des conditions de cette rédaction : ainsi le texte des États et Empires du Soleil débute-t-il par le récit des conditions tumultueuses dans lesquelles aurait été rédigé et accueilli le volume des États et Empires de la Lune qui de fait l’a précédé dans le temps. ...
- À partir de l’extrait proposé, identifier l’auteur et l’œuvre qui font l’objet de cette analyse menée par Patrick Dandrey.
- Situer l’auteur et l’œuvre dans l’histoire littéraire par rapport à Jules Verne et le Voyage au centre de la terre. Laquelle des deux œuvres a pu influencer l’autre ?
- Dégagez les mots-clefs du texte de Patrick Dandrey.
- Patrick Dandrey écrit : « S’y retrouvent certes la plupart des composantes repérables du genre viatique ». L’adverbe « certes » exprime une concession. Quelle idée développera la suite de l’article qui n’a pas été reproduit ici selon vous ?
- Sans aide du dictionnaire, mais à partir de la lecture de ce texte et la connaissance du roman de Jules Verne, déduire ce qu’est le « genre viatique. »
Les genres permettent de classer les textes selon des catégories elles-mêmes définies par des contraintes formelles et thématiques. Ces catégories ont évolué au cours de l’histoire littéraire. Les principaux genres sont le genre narratif (le roman), le genre dramatique (le théâtre), le genre lyrique (la poésie). La littérature d’idées recouvre plusieurs formes de textes (l’apologue, l’essai, le pamphlet…).
À l’intérieur du genre du roman, on distinguera par exemple des sous-genres : le roman policier, le roman d’aventure, le roman viatique ….
– Lire et comprendre un texte non littéraire
– Repérer et interpréter les éléments de cohérence textuelle
Temps 2 - Définir le « genre viatique »
En présentiel ou en distanciel (en groupes restreints de 2, 3 ou 4 élèves)
- Reprendre les recherches préalables.
- Échanger sur la pertinence des conclusions et élaboration d’une définition commune du « genre viatique » accompagnée d’exemples extraits du cours ou des lectures personnelles de chacun.
- Observer la couverture des éditions de Jules Verne : quels sont les titres des œuvres regroupées dans l’édition de 1886 ? Dans quelle mesure titres et image illustrent-ils le genre viatique ?
– Situer dans le temps et inscrire une œuvre dans l’histoire littéraire.
– Mettre en commun des connaissances et collaborer pour rédiger un énoncé définitoire.
– Convoquer les lectures effectuées en classe et sa culture personnelle.
– Lire et interpréter une image.
Temps 3 - Relire le Voyage au centre de la terre à la lumière de l’analyse de Dandrey
En distanciel et individuellement
En se référant au Voyage au centre de la terre, illustrer (quand les éléments sont bien présents) chaque point de la citation de P. Dandrey en l’appliquant au roman de Jules Verne :
« S’y retrouvent certes la plupart des composantes repérables du genre viatique, et singulièrement du voyage maritime :
- la décision d’embarquer,
- la description de l’esquif,
- le récit de la traversée,
- la découverte d’un continent inconnu,
- la rencontre des êtres qui l’habitent,
- le répertoire de la faune,
- ... de la flore,
- ... des mœurs et des pensées qu’on y découvre et qui constituent autant de prodiges recensés sur le mode des mirabilia,
- et puis le retour et ses tribulations,
- enfin la décision d’en écrire et l’évocation des raisons et des conditions de cette rédaction ».
– Lire et maîtriser une œuvre intégrale
– Citer un texte
– Distinguer les différentes phases d’un récit, identifier les passages descriptifs
Temps 4 - Mettre en commun et échanger
En présentiel ou en distanciel par petits groupes de lecteurs
- Comparer les choix de chacun,
- Justifier les choix des passages cités (puissance évocatrice, pittoresque, surprise, peur, passage emblématique de l’œuvre…).
– participer de manière constructive à des messages oraux
– présenter ses choix personnels, s’engager dans la lecture des œuvres
– maîtriser le débat argumentatif
– réagir devant une opinion différente
Temps 5 - Argumenter à l’oral
En distanciel (visioconférence ou enregistrement préalable) ou en présentiel
Répondre à la question suivante :
Pourquoi le Voyage au centre de la terre appartient-il au genre du roman viatique ?
- Oral choral : chacun choisit une des caractéristiques du roman et l’exemplifie par une lecture ou un passage paraphrasé.
- Oral en continu (avec notes) : un élève propose de parler une minute / deux minutes pour répondre à la question.
– Maîtriser la prise de parole en continu
– Organiser ses connaissances pour produire un énoncé hiérarchisé
– Parler à partir d’une prise de notes
