En LCA, comme dans toutes les disciplines, l’enseignement hybride vise à adapter les modalités de l’enseignement en articulant les séances en présentiel et en distanciel.
Pour préserver une progression cohérente des apprentissages, quelques principes peuvent être observés.

Principes et points de vigilance

Quelques principes

• Le présentiel se poursuit en distanciel,
• le distanciel amorce le présentiel,
• en distanciel, la collaboration entre élèves maintient la cohésion de la classe.

Points de vigilance

• Un enseignement en distanciel ne s’appuie pas forcément sur un outil ou support numérique.
• Autant que possible, l’étude de la langue n’est pas dissociée de l’étude de la thématique choisie dans l’objet d’étude.
  
  

Typologie des activités

Une typologie des activités peut aider au choix de la modalité.

Exemples de mise en œuvre

• Enseignement optionnel 2^de - Grec ancien
  Objet d’étude « L’homme et le divin ». Voyage aux enfers
  « L’île des morts ou d’un monde à l’autre », par Haude de Roux.

• Enseignement optionnel 2^de - Latin
  Objet d’étude « Méditerranée : voyager, explorer, découvrir »
  « Voyageurs mythiques en Méditerranée », par Stéphanie Krakowiak.

• Enseignement optionnel 1ère - Latin
  Masculin/ féminin, Amour /amours
  « Nisus et Euryale », Énéide, Chant IX, par Émilie Nguyen.

• Enseignement optionnel ou enseignement de spécialité T^le - Latin
  « Adapter une activité de traduction prévue en présentiel ou proposer un travail de préparation en distanciel. », par Patricia Terrasson-Cochet.