Ressource réalisée par le groupe Fo de Fo Lycée
Introduction des inspecteurs
Le présent article, réalisé par un groupe de formateurs pour le lycée, se présente comme un ensemble de témoignages réflexifs sur différentes pratiques possibles concernant l’explication linéaire. Il convient donc de les (...)
Deux articles connexes font la synthèse des formations de bassin qui se sont déroulées en novembre 2021 dans l’académie de Versailles autour de la question de la fluence et de la compréhension de l’écrit :
1 Comprendre les enjeux didactiques
2 Modalités d’organisation et propositions de pratiques (En (...)
Outil numérique : Glose Éducation (https://glose.education/, présente l’intérêt de cette plateforme pour le travail individuel de l’élève ;
le second, Glose Éducation 2, est centré sur la dimension collaborative de l’outil.
Dans le travail avec les élèves sur la construction du sens et l’élaboration de (...)
Dans le cadre des évaluations nationales, les professeurs de français ont dû évaluer très tôt la fluence des élèves. Le plan lecture [1] impulsé par l’Académie de Versailles a également permis un questionnement sur l’articulation entre maîtrise du code (relation graphophonétique, maîtrise de la chaîne (...)
Outil numérique : Glose Éducation (https://glose.education/, est centré sur la dimension collaborative de l’outil.
Dans le travail avec les élèves sur la construction du sens et l’élaboration de l’interprétation d’un texte, l’une des difficultés auxquelles se heurte le professeur de Français est celle du (...)
Comment organiser et accompagner une lecture cursive à distance ?
Présentation du projet et de ses objectifs Le projet Lire une œuvre intégrale en lecture cursive et réaliser un flyer compte - rendu de lecture destiné à partager sa lecture et à susciter l’envie de lire le livre.
Le flyer se substitue (...)
Cette fiche méthode a pour objectif d’accompagner les élèves de lycée dans la lecture et l’appropriation d’un article de sciences humaines, de niveau universitaire, comme ils peuvent s’en voir proposer dans le cadre d’un groupement complémentaire (Seconde), du parcours associé (Première) ou de (...)
Dans le cadre de la lecture de l’œuvre intégrale au lycée se pose la question de l’appropriation des œuvres par les élèves. Comment les aider à s’engager dans les œuvres, à en faire une lecture personnelle ?
En s’appuyant sur les travaux qu’il est possible d’organiser autour du Carnet de lectures [ (...)
Ce dispositif de continuité pédagogique propose d’inviter des élèves de seconde à s’approprier l’héritage poétique du Carpe diem, par l’articulation d’une lecture oralisée et d’un travail d’écriture. cette séquence s’inscrit dans le cadre de l’objet d’étude « La Poésie du Moyen Âge au XVIIIème siècle. »
À (...)
Groupe Fo de Fo Lycée
Il s’agit de donner ici des exemples de mises en œuvre d’explications linéaires, en classe de seconde et de première, et de montrer, par des exemples concrets, comment on peut mettre en place une démarche de lecture progressive qui aboutisse à un dévoilement du sens, à une (...)
Pour réfléchir à cette thématique du héros et commencer à penser son parcours.
La mer - Terreur et fascination
Une exposition qui devrait pouvoir inspirer de riches séquence et des parcours construits tels un voyage dans le temps et dans l’espace.
Une riche anthologie
Des pistes thématiques
Un projet pour s’inspirer : écrire la mer
