Comment concevoir un dispositif pédagogique hybride pour la lecture d’œuvres ? Comment combiner les démarches pédagogiques du temps de classe avec celles situées en dehors de la classe pour impliquer tous les élèves ? Quels outils utiliser pour rendre la lecture effective et active ?
Tel est le (...)
Cet article est le compte-rendu d’un atelier qui s’est tenu lors de la journée des formateurs du 7 avril 2022 organisée par l’Inspection Académique de Lettres de Versailles. Si donc la réflexion est menée avec les formateurs qui est ici le public visé, néanmoins l’expérience conduite peut profiter à (...)
Comment faire réellement écrire les élèves ? Quel dispositif mettre en place en classe pour leur faire entendre qu’écrire est le fruit d’un travail et que la langue est un matériau qui se façonne ? Comment faire en sorte que les élèves comprennent vraiment en quoi consiste l’acte d’écrire, lequel n’a rien (...)
Étudier une œuvre intégrale en classe nécessite que chaque élève consacre un moment de lecture solitaire à la maison pour avancer de manière régulière. Or, le calendrier scolaire place de fait les élèves dans l’obligation de lire dans un temps contraint alors même qu’ils n’ont pas tous le même rythme de (...)
L’article reprend, pour les mettre à la disposition des professeurs de français, les éléments d’un webinaire proposé le 13 mai 2022 dans le cadre de l’accompagnement académique de Devoirs faits. L’attention portée à la lecture à voix haute est l’affaire de tous, pas seulement du professeur de français. (...)
Deux articles connexes font la synthèse des formations de bassin qui se sont déroulées en novembre 2021 dans l’académie de Versailles autour de la question de la fluence et de la compréhension de l’écrit :
1 Comprendre les enjeux didactiques
2 Modalités d’organisation et propositions de pratiques (...)
Ressource réalisée par le groupe Fo de Fo Lycée
Introduction des inspecteurs
Le présent article, réalisé par un groupe de formateurs pour le lycée, se présente comme un ensemble de témoignages réflexifs sur différentes pratiques possibles concernant l’explication linéaire. Il convient donc de considérer (...)
Deux articles connexes font la synthèse des formations de bassin qui se sont déroulées en novembre 2021 dans l’académie de Versailles autour de la question de la fluence et de la compréhension de l’écrit :
1 Comprendre les enjeux didactiques
2 Modalités d’organisation et propositions de pratiques (...)
Outil numérique : Glose Éducation (https://glose.education/, présente l’intérêt de cette plateforme pour le travail individuel de l’élève ;
le second, Glose Éducation 2, est centré sur la dimension collaborative de l’outil.
Dans le travail avec les élèves sur la construction du sens et l’élaboration de (...)
Dans le cadre des évaluations nationales, les professeurs de français ont dû évaluer très tôt la fluence des élèves. Le plan lecture [1] impulsé par l’Académie de Versailles a également permis un questionnement sur l’articulation entre maîtrise du code (relation graphophonétique, maîtrise de la chaîne (...)
Pour réfléchir à cette thématique du héros et commencer à penser son parcours.
La mer - Terreur et fascination
Une exposition qui devrait pouvoir inspirer de riches séquence et des parcours construits tels un voyage dans le temps et dans l’espace.
Une riche anthologie
Des pistes thématiques
Un projet pour s’inspirer : écrire la mer
