L’expression de la négation au programme de 1ère - Quelques remarques
Extrait du programme de français de seconde et de première [L’expression de la négation (classe de première) Il s’agit d’étudier les différentes formes de construction de la négation ; l’examen de la phrase négative, de la préfixation (...)
Comment rendre les élèves acteurs dans une séquence d’étude de la langue, de la constitution du corpus à la formalisation de la leçon ?
L’objet de cet article est de poursuivre la réflexion engagée sur la langue et de mettre en lumière certains enjeux de l’étude de la phrase (simple et complexe).
Journée d’étude sur le prédicat organisée par le SUFOM de l’université de Nanterre et l’académie de Versailles
Le 9 novembre 2016, un événement organisé par le ministère à la Cité des sciences et de l’industrie à Paris a réuni des chercheurs, des enseignants et des responsables institutionnels pour une réflexion et des échanges sur le thème suivant : « Enseigner la langue française : nouveaux programmes, apports de (...)
Documents présentés lors des animations de fin 2016 sur l’étude de la langue dans l’académie de Versailles
Explication des différentes simplifications terminologiques liées à l’étude de la langue au collège, dans le cadre des programmes de français en vigueur à partir de septembre 2016.
En 2013, l’inspection générale (groupe des lettres) et la DGESCO ont donné une impulsion nationale forte à l’étude de la langue en consacrant, en mars, les Journées de l’Inspection générale à l’enseignement du lexique, en décembre, un séminaire du Plan national de formation à l’enseignement de l’orthographe, (...)
Partir des connaissances des élèves pour opérer une lecture critique des manuels
Au lieu de cours « traditionnels », faire observer le manuel, y réfléchir, puis faire rédiger ce qu’il dit sur telle ou telle notion, dans une perspective critique et argumentative, l’élève devant justifier les (...)
« La fôte » n’est celle qu’on croit : de l’intérêt de comprendre les élèves
La confusion est fréquente entre « on » et « ont ». Confusion traitée tout au long de la scolarité, de manière récurrente, comme une confusion entre un pronom et le verbe avoir. Les manuels abondent en leçons et en trucs de tous genres. (...)
