Journée d’étude LCA - 4 juin 2019 Université Paris-Ouest-Nanterre Expérimentation et documents proposés par Haude de ROUX
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Ce travail a été conduit avec une classe de première, dans le cadre du renouvellement du renouvellement des programmes parus (...)
Journée d’étude LCA - 4 juin 2019 Université Paris-Ouest-Nanterre Expérimentation et documents de Patricia COCHET-TERRASSON
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Projet conduit au Lycée Jules Hardouin-Mansart de Saint-Cyr l’École Classe de 2nde 2018/2019 Activité menée en 4 séances (...)
Journée d’étude LCA - 4 juin 2019 Université Paris-Ouest-Nanterre Expérimentation et documents de Laure FARCY
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Travail conduit au collège Rabelais, Meudon
Le dossier, qui se présente sous la forme d’un diaporama, propose des pistes pédagogiques (...)
Journée d’étude LCA - 4 juin 2019 Université Paris-Ouest-Nanterre Expérimentation et documents de Sophie GAUYET
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L’exposition Archéologie en bulles ayant été à l’honneur au musée du Louvre en 2019, le projet mené a permis de profiter de cette (...)
Parcours pédagogique à travers diverses oeuvres (mosaïques, inscriptions, éléments d’architecture), qui s’inscrit dans le programme de la classe de 3e en Langues et Cultures de l’Antiquité, avec une dominante Latin.
Dans le cadre du cours de LCA, les élèves latinistes de 4e du collège Maison Blanche de Clamart réalisent, sous la forme de capsules vidéo, une émission mensuelle intitulée Chauss’art, qui traite de mythologie, d’art, d’architecture et de littérature antiques. Sensibles à l’incendie dont fut victime la (...)
Activité envisagée avec une classe de cinquièmes latinistes
Le constat préalable : accéder au sens d’un texte latin peut être difficile en 5ème
Il peut être assez décourageant pour un élève commençant le latin de ne pas accéder plus rapidement au sens d’un texte faute d’avoir assez de vocabulaire et de mécanismes pour parvenir à une compréhension globale. (...)
Pour la troisième année consécutive, depuis l’année 2012-2013, dans le bassin de Saint-Quentin en Yvelines et de Versailles-Plaisir, un concours d’écriture antique permet de rapprocher des élèves en les faisant s’investir directement non seulement grâce un travail de création empreint de culture antique, (...)
« Il s’agit tout simplement de s’appuyer sur le besoin naturel des élèves de ’parler’ une langue inconnue présentée à leur apprentissage, quelle que soit cette langue ; nous avons là un levier pédagogique tout à fait normal aux yeux des élèves, dont les professeurs se sont privés à tort jusqu’ici, faisant (...)
