Les articles

• Les ressources TICE pour aider à la Lecture Analytique

  22 septembre 2009, par Delphine Regnard

  Exploiter les ressources TICE pour lire et écrire (classe de Première).
  Lecture Analytique de la fable « Le Loup et l’Agneau » de La Fontaine et activité complémentaire de lecture d’image pour mieux (re)lire la fable.
  Première partie : lecture de la fable.
  Dans le cadre d’une séquence portant sur (...)

• Comment croiser deux objets d’étude ?

  21 septembre 2009, par Delphine Regnard

  Comment articuler les séquences portant sur les OE roman et poésie en classe de Première ?
  L’exemple d’ Onitsha de J.-M. G. Le Clézio et Les Fleurs du mal de Baudelaire.
  Roman et poésie : le travail de l’écriture
  La tentative de croisement de ces deux Objets d’Etude portant chacun sur un genre (...)

• Le sujet-lecteur ou comment redonner place à la subjectivité dans la pédagogie de la lecture

  1er septembre 2009, par MELET Cécile

  Compte-rendu de lecture de l’ouvrage Le Sujet lecteur, Lecture subjective et enseignement de la littérature, sous la direction d’Annie Rouxel et Gérard Langlade, des Actes du colloque « Sujets lecteurs et enseignement de la littérature », organisé par l’université de Rennes 2 et l’IUFM de Bretagne, les (...)

• Lecture et difficulté de lecture du texte documentaire

  8 avril 2009, par Olivier Godet

  Conférence sur la lecture

• La problématisation

  7 septembre 2008, par MELET Cécile

• Croiser remédiation en lecture et culture

  15 juin 2007, par LEROUX Bénédicte, Collège Anatole France, Sarcelles

  L’exemple d’une séquence en sixième « La naissance de l’écriture ».
  Présentation du projet
  Un travail visant l’aide aux élèves : projet de classe, dispositif d’aide, activité des élèves
  Dans quel cadre ?
  Le travail mené avec cette classe de sixième faible et très hétérogène s’inscrit dans le cadre des (...)

• Approfondir l’analyse d’un poème grâce aux TICE : « Heureux qui comme Ulysse » de Du Bellay

  3 mars 2006, par PLAISANT-SOLER Estelle, Lycée Saint-Exupéry, Mantes-la-Jolie

  Présentation
  Le poème
  Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage,
  Ou comme cestuy là qui conquit la toison,
  Et puis est retourné, plein d’usage et raison,
  Vivre entre ses parents le reste de son aage !
  Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village
  Fumer la cheminée, et en quelle saison, (...)

• Le récit en classe de 3ème

  28 février 2006, par BAILLAUD-MEUNIER Marie-Claire, Collège Alfred-de-Vigny, Courbevoie

  Présentation de la séquence
  Objectif :
  Mise en place des outils d’analyse du récit, pour une maîtrise meilleure et plus consciente de l’écriture d’un récit.
  Situation et justification
  Il serait judicieux de proposer cette séquence en tout début d’année car :
  elle permet de revoir beaucoup de (...)

• Lire et écrire, de la 6ème à la Terminale

  21 décembre 2005, par VIGNER Gérard, IA-IPR

  CONSTRUIRE UNE PROGRESSION D’ENSEMBLE DES ACTIVITÉS DE LECTURE ET D’ÉCRITURE DE LA SIXIEME À LA TERMINALE
  Les tableaux de progression ci-dessous ont été élaborés en regroupant dans un cadre commun de présentation les éléments constitutifs des programmes des lycées et des collèges, éléments répartis tout (...)

• Un corpus de nouvelles pour un projet de lecture

  21 décembre 2005, par LEUDET Marie-Françoise, Formatrice à l’IUFM, Lycée Michelet, Arpajon

  Un corpus de nouvelles pour mettre les élèves de début de seconde en « projet de lecture »
  Présentation [4 semaines : 14 heures]
  Objectif Faire prendre conscience aux élèves de leur démarche de lecteur.
  1. Lire c’est construire du sens
  2. Lire c’est interpréter :
  Comment passer d’une première (...)