La description de la langue dans les manuels scolaires illustre de façon frappante l’absence de choix théoriques qui caractérise la description de la langue. Il en résulte un mélange terminologique, révélateur de l’hétérogénéité des analyses.

Par exemple, le verbe est présenté comme le noyau de la phrase et la phrase est analysée comme constituée de deux groupes obligatoires ; les verbes attributifs coexistent avec les verbes d’état.

Quels sont donc les principaux obstacles à la construction de la notion de verbe dans cette recension rapide ?

Les difficultés terminologiques

Marie Laure Elalouf, PU Nanterre, IUFM Versailles