Édito « Actualité et Antiquité »

« Le mystère Cléopâtre »

Quand une visite d’exposition liée au monde de l’Antiquité permet de développer des compétences en EMI.

Du 11 juin 2025 au 11 janvier 2026, l’exposition intitulée « Le mystère Cléopâtre » est programmée à l’Institut du Monde Arabe. Le visiteur y redécouvre la figure de Cléopâtre, l’une des femmes les plus célèbres de l’Antiquité, reine d’Égypte de la dynastie lagide.

Histoire artistique et culturelle Numérique ÉMI LCA Culture humaniste

Mis à jour le lundi 15 décembre 2025 , par GT LCA

En amont d’une visite de l’exposition, il est possible de faire réfléchir les élèves, latinistes comme hellénistes, à la légende qui entoure celle qui a régné sur l’Égypte entre 51 et 30 av. J.-C. avec ses frères-époux Ptolémée XIII et Ptolémée XIV, puis aux côtés du général romain Marc Antoine.
Compagne de Jules César, puis de Marc Antoine, avec lesquels elle a eu plusieurs enfants, elle a joué un rôle dans la guerre civile opposant Marc Antoine à Octave. Elle sera vaincue à la bataille d’Actium en 31 av. J.-C., ce qui permettra aux Romains de mener à bien la conquête de l’Égypte, événement qui marque la fin de l’époque hellénistique.

Statue de la reine Cléopâtre VII
1er siècle av. J.-C., musée de l’Ermitage
Photo Georges Shuklin (détail) - Lien



Compétence 1 - Consulter un site pour rechercher des informations

  • Apprendre à rechercher les informations de manière autonome sur un site donné pour sélectionner les informations utiles.

SUPPORT : le site de l’Institut du Monde arabe : https://www.imarabe.org/fr

Compétence 2 - S’informer en consultant plusieurs médias

SUPPORTS : 4 médias accessibles sur Internet

**Objectif n°1 : se renseigner, comparer les informations

Se renseigner sur l’exposition que l’on va voir et comparer les informations diffusées par les différents médias

  • Identifier et caractériser les différents supports de connaissances et sources, ainsi que les différents modes d’expression des médias : comparer les informations publiées sur différents médias.

    • **Objectif n°2 : réaliser une présentation synthétique

    En amont de la visite, réaliser une présentation synthétique à partir de la consultation d’au moins trois médias différents. Partager cette présentation sur l’ENT de l’établissement, sur l’espace réservé à la classe.

  • S’engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d’utilisateurs dans ou hors de l’établissement qui respecte droit et éthique de l’information.

    • Compétence 3 - Identifier les sources valides et fiables

    • Acquérir les méthodes de recherche exploratoire de l’information, notamment l’utilisation avancée des moteurs de recherche.

    PROPOSITION DE DÉMARCHE : enquêter pour exercer son esprit critique
    [(Sur le site de L’Institut du Monde Arabe, on trouve cette présentation :

    Depuis son suicide il y a deux mille ans, la notoriété de Cléopâtre n’a cessé de croître. Une renommée aux multiples facettes – d’autant plus surprenante que nulle biographie antique ne la fonde – qui habitent nos imaginaires dans tous les domaines de la création, et même de la consommation.
    Autour de son personnage se sont forgées une légende noire puis une figure universelle, associant passion et mort, volupté et cruauté, richesse et guerre, politique et féminisme.

    Source : https://www.imarabe.org/fr/agenda/expositions-musee/mystere-cleopatre )]

    – Étape 1
    On peut proposer aux élèves de réfléchir dans un premier temps au choix du titre de l’exposition : « Le Mystère Cléopâtre ». L ’expression est en soi oxymorique : le terme « mystère » se rattache à « la légende noire » évoquée dans les quelques lignes de présentation de l’exposition ci-dessus, extraites du site de l’Institut du Monde Arabe ; Cléopâtre, ainsi nommée, est devenue une « figure universelle ». L’article défini qui précède le groupe nominal pose le mystère qui nimbe la figure de Cléopâtre comme une réalité qui s’impose à nous.
    Qui était donc Cléopâtre ? Pourquoi ce mystère ?

    – Étape 2
    Il s’agit dans un second temps d’enquêter sur l’histoire de l’une des femmes les plus célèbres de l’Antiquité, Cléopâtre : reine devenue un personnage. On invite alors les élèves à approfondir leurs recherches sur le personnage de Cléopâtre en échappant aux articles consacrés à l’exposition.

    SUPPORTS :

    [(Sur la déconstruction d’une légende
    Cléopâtre dort-elle pour l’éternité dans les jardins de la Bibliothèque nationale ?


    Ressources :

    Compétence 4 - Confronter les écrits d’auteurs antiques

  • Utiliser les genres et les outils d’information à disposition adaptés à ses recherches. Exploiter l’information de façon raisonnée

    • On propose pour finir un retour aux sources antiques [1] : que disaient les Anciens de Cléopâtre ? Quelle image nous ont-ils transmise ?

    1. Quels auteurs antiques ont parlé de Cléopâtre ? Établir une liste chronologique.
    2. Histoire ou légende ? Comparer ce que les auteurs écrivent aux résultats des précédentes recherches.
    3. L’histoire du nez de Cléopâtre : d’où vient la légende autour du nez de Cléopâtre ?

      Tétradrachme en argent à l’effigie de Cléopâtre VII
      51-30 av. J.-C. - Lien
      Photo Otto Nickl



      « Le nez de Cléopâtre, s’il eût été plus court, toute la face de la terre aurait changé ».


      – Rechercher l’ouvrage et l’auteur ; décrire sa démarche.
      – Expliquer le sens donné à cette formule dans l’ouvrage.
      – Quelle conséquence sur la légende de Cléopâtre ?

    Pour conclure : EMI et LCA

    Pistes pour développer les compétences en EMI à l’occasion d’une visite d’exposition :

    1. Se documenter
    2. Analyser des informations
      Entre légende et histoire : comment la légende a pu nuire à une approche objective de celle qui a été l’une des femmes les plus célèbres de l’Antiquité.
    3. Faire preuve d’esprit critique à l’égard de la multitude des sources d’information.

    [1] Peuvent être proposées ces pages sur le site mediterranees.net : « Cléopâtre chez les historiens antiques », Le mythe de Cléopâtre en littérature

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